장애유아의 초등학교 적응기술 척도 개발과 적응기술 중요도에 대한 교사와 부모의 인식

본 연구의 목적은 장애아동의 초등학교 적응기술 척도를 개발하고 도출된 척도를 통해 세 집단 (초등학교 교사, 장애전담어린이집 교사, 장애아동 부모) 간 적응기술의 중요도에 대한 인식의 차 이를 분석하는데 있다. 먼저 적응기술 척도개발을 위해 3차에 걸친 델파이 연구를 실시하였으며 그 결과 4개 영역 -신변자립기술 영역, 학업기술 영역, 사회성 기술 영역, 의사소통 기술 영 역- 과 하위 40문항이 도출되었다. 둘째, 초등학교 적응기술의 집단 간 차이를 살펴보기 위 해 부산, 경남지역의 12개 일반 초등학교 교사, 장애전담어린이집 보육교사, 장애인 복지관에 다 니고 있는 장애아동 부모, 총 167명을 연구대상으로 선정하였다. 세 집단의 전체 적응기술 중요도 를 차이 검증한 결과, 초등학교 교사와 장애전담어린이집 교사, 장애아동 부모의 적응기술 중요도 에 대한 인식은 통계적으로 유의한 차이가 있으며, 장애아동의 부모들이 초등학교 교사와 장애전 담어린이집 교사들보다 적응기술의 중요성을 더 높게 인식하는 것으로 나타났다. 각 하위영역의 중요도를 차이 검증한 결과, 학업기술과 사회성 기술에서 유의미한 차이를 보였다. 학업기술의 중 요도는 장애아동의 부모가 초등학교 교사보다 더 높게 인식하였으며, 사회성 기술의 중요도는 초 등학교 교사와 장애전담어린이집 교사가 장애아동 부모보다 더 높게 인식한 것으로 나타났다.