장애아동 통합교육에 대한 교장의 지원과 초등교사의 소진 인식과의 관계

본 연구의 목적은 교사가 지각하는 초등학교 학교장의 통합교육에 대한 지원 수준과 그에 따른 특수학급 교사와 통합학급 교사의 소진 간의 관계를 알아보는 것이다. 본 연구의 참여자 는 특수학급교사 108명과 통합학급교사 108명이었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교장의 통합교육에 대한 지원정도에 대한 인식은 특수학급교사와 통합학급교사 모 두 보통 수준이라고 인식하였으며, 두 집단 간의 통계적으로 유의미한 차는 없었다. 둘째, 특 수학급교사와 통합학급교사의 소진감에 대한 인식은 보통 수준 이하인 것으로 나타났으며 두 집단 간의 통계적으로 유의미한 차이는 없었다. 하지만 평균적으로 통합학급교사가 특수학급 교사에 비해 약간 높은 수준의 소진감을 경험하고 있었다. 셋째, 특수학급교사와 통합학급교 사의 소진과 교장의 통합교육에 대한 지원 간의 관계에서는 관련정보지원, 장애학생지원, 교 사지원의 요소에서 통계적으로 유의미한 부적 상관이 나타났다. 즉, 교장이 통합교육에 대한 관련정보지원을 많이 할수록, 장애학생과 교사지원이 높을수록 통합학급교사와 특수학급교사 모두의 소진 정도가 낮아졌다. 양 집단 간의 비교에서는 통합학급교사가 특수학급교사에 비해 학교장의 지원에 따라 소진감이 더 많이 줄어드는 것으로 나타났다.