학술저널
본 연구의 목적은 특수교육대상학생에게 학력평가는 어떤 의미가 있고, 왜 해야 하며, 특수교육대 상학생이 학력평가에 참여할 때 어떤 흐름 속에서, 어떻게 평가 참여 형태와 평가조정 방법을 의사 결정하며, 평가 실행 및 결과 활용은 어떻게 할 것인지에 관한 지침을 개발하는 데 있었다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 통합교육, 특수교육대상학생의 평가 참여 및 조정과 관련한 문헌연구를 실시하여 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교육대상학생의 학력평가에서 평가조정 이 필요한 이유는, 장애로 인하여 왜곡될 가능성을 최소화하고 당초에 측정하려고 했던 지식과 기술 등을 제대로 측정하기 위함이다. 둘째, 특수교육대상학생의 학력평가 참여 형태 및 평가조정 의사결 정을 위하여 학생, 환경, 과제, 도구에 관한 4가지 질문을 포함하는 특수교육대상학생 평가 참여 의 사결정 모델을 개발하였다. 셋째, 특수교육대상학생이 성취기준을 수정하거나 대체한 대안평가에 참 여한 경우에는 그 결과를 비장애학생의 정규평가 결과와 합산하거나 비교하지 말아야 한다.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 특수교육대상학생 학력평가에서 평가조정의 목적과 필요성
Ⅲ. 특수교육대상학생 학력평가 참여와 평가조정 의사결정모델
Ⅳ. 특수교육대상학생 학력평가 참여 결과 활용 방안
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
(0)
(0)