남․여 초등학생의 학업성취도와 진로발달 간 관계

본 연구의 목적은 남․여 초등학생의 학업성취도와 진로발달 간 상관관계 및 영향을 알아보는 것이다. 본 연구의 대상은 초등학생 107명(남학생 60명, 여학생 47명)이다. 본 연구를 위해 활용한 측정도구는 이종범의 ‘초등학생용 진로발달 검사도구’이다. Pearson의 적률상관계수, 단계적 중다 회귀분석(stepwise multiple regression analysis)을 실시하였다. 본 연구의 결과를 분석하면: 첫째, 남학 생의 학업성취도는 ‘자아인식(r=.27～.35, p<.05～.01)’, ‘학업․직업 탐색(r=.26～.32, p<.05～.01)’, ‘진로계획(r=.26～.35, p<.05～.01)’ 및 ‘진로발달 전체(r=.28～.35, p<.05～.01)‘와 정적상관관계를 보였다. 둘째, 여학생의 학업성취도는 ‘자아인식(r=.29～.38, p<.05～.01)’, ‘학업․직업 탐색(r=.3 0～.36, p<.05～.01)’, ‘진로계획(r=.32～.40, p<.05～.01)’ 및 ‘진로발달 전체(r=.29～.44, p<.05～.01) ‘와 정적상관관계를 보였다. 셋째, 영어교과목은 남학생의 ‘자아인식(11.9%)’, ‘학업․직업 탐색 (10.1%)’ 및 ‘진로발달 전체(12.3%)’에 영향을 미쳤으며, 도덕교과목은 남학생의 ‘진로계획(12.0%)’ 에 영향을 미쳤다. 넷째, 국어교과목은 여학생의 ‘자아인식(14.6%)’, ‘학업․직업 탐색(13.2%)’, ‘진 로계획(16.4%)’ 및 ‘진로발달 전체(19.2%)‘에 영향을 미쳤다. 이상의 결과를 통해 남․여 초등학생 의 학업성취도는 진로발달과 정적상관관계를 가진다는 것을 알 수 있었다.