ADHD 아동의 학업수행능력과 아버지 양육특성들 간의 구조적 관계

본 연구의 목적은 ADHD 아동의 증상 정도, 사회적 유능감, 학업수행능력, 그리고 아버지의 양육스트레스 및 양육행동 간의 구조적 관계모형을 검증함으로써, ADHD 아동의 사회적 유능 감 및 학업수행능력 형성에 아동과 아버지의 내․외적 요인들이 어떤 경로로 작용하며 어느 정도의 영향을 주는지를 알아보는 것이다. 이러한 연구목적을 위해 경기지역과 대구지역에 거 주하는 초등학교 1학년에서 3학년까지 재학 중인 ADHD 아동과 아버지 51명, 그리고 담임교사 를 대상으로, ADHD 증상, 아버지의 양육스트레스 및 양육행동 검사, 사회적 유능감 검사, 그 리고 학업수행능력에 대한 평가를 실시하고, SPSS 12 프로그램과 AMOS 6 프로그램을 활용하여 구조모형 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 첫째, ADHD 증상은 아버지의 양육행동을 1차 적 매개변인으로, 아동의 사회적 유능감을 2차적 매개변인으로 하여 학업수행능력에 영향을 미 치는 구조적 관계를 보였다. 둘째, .ADHD 아동의 학업수행능력에 가장 큰 영향을 미치는 것은 사회적 유능감이며, 사회적 유능감에 가장 큰 영향을 미치는 것은 양육스트레스로 나타났다. 셋째, ADHD 아동의 학업수행능력에 직접적으로 영향을 미치는 변인은 ADHD 증상, 아버지의 양육스트레스 및 양육행동, 아동의 사회적 유능감으로 나타났다.