학술저널
본 연구는 3～5학년 읽기이해부진아동 15명을 대상으로 동음이의어 우세/열세의미에 대한 이해능력을 정확도와 반응시간을 중심으로 일반아동과 비교하여 조사하였다. 아동들은 컴퓨 터 화면에 제시되는 동음이의어가 포함된 모호한 의미의 관형구를 읽고 이후에 나타나는 단 어가 서로 관련 있는지에 대해 의미판단 하는 총 60문항의 과제를 수행하였다. 의미판단 정 확도와 반응시간을 측정하여 각각 집단(2)×우세/열세의미조건(2)의 반복측정분산분석을 실시 한 결과, 읽기이해부진아동의 의미판단 정확도가 일반아동에 비해 유의미하게 저조하였다. 또한 두 아동집단 모두에서 열세의미에 비해 우세의미의 의미판단 정확도가 높게 나타났다. 반면, 반응시간에서는 집단 간 수행 차이가 발견되지 않았다. 두 아동집단 모두 우세의미에 비해 열세의미의 판단시간이 더 길었다. 이는 읽기이해부진아동이 동음이의어 어휘지식의 부족하며, 특히 열세의미에서 더 어려움이 큼을 나타내는 결과이다. 따라서 읽기이해부진아 동들이 동음이의어가 포함된 문장의 모호성을 해소하는데 일반아동에 비해 어려움을 경험할 가능성이 있음을 의미한다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
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