초등학교 3-6학년 읽기이해부진학생의 읽기이해력 예측변인 탐색

본 연구는 3～6학년 읽기이해부진학생 40명과 일반학생 40명||| 총 80명을 대상으로 읽기이해에 관련 된 언어능력||| 기억능력||| 상위인지능력의 수행능력을 살펴보았다. 또한 각 집단의 읽기이해력과 유의한 상관을 보이는 변인을 알아보고||| 읽기이해력에 대한 유의한 예측변인이 무엇인지 비교하였다. 실험 과 제는 읽기이해에 관련된 언어능력(사물이름대기와 단어유추||| 문법판단||| 구문인식 과제)||| 기억능력(단기 기억||| 숫자 작업기억||| 언어성 작업기억 과제)||| 상위인지능력 검사(추론과제)로 구성되었다. 두 집단 학생 들의 언어||| 기억||| 추론||| 읽기이해 과제의 수행능력을 비교하기 위하여 중다변량분석(MANOVA)을 실시 하였다. 또한 Pearson 상관분석을 통해 집단 별로 각 변인들과 읽기이해력의 상관을 알아보고||| 이를 바 탕으로 단계별 중다회귀분석(Stepwise multiple regression)을 실시하여 집단 별로 읽기이해력을 가장 잘 예 측해주는 변인을 비교하였다. 연구 결과는 첫째||| MANOVA 결과||| 사물이름대기||| 단어유추||| 문법판단||| 구 문인식||| 단기기억||| 숫자 작업기억||| 언어성 작업기억||| 추론||| 문장 이해||| 단락글 이해의 선형조합에 대한 집단의 차이가 통계적으로 유의하였으며 각 변인 별 비교에서 단기기억과 숫자 작업기억은 집단 간 차이가 유의하지 않았다. 둘째||| 일반학생의 읽기이해력은 단어유추||| 사물이름대기||| 추론 3개의 변인과 유의한 상관을 보였으나 읽기이해부진학생의 읽기이해력은 사물이름대기||| 단어유추||| 추론||| 문법 판단||| 단기기억||| 언어성 작업기억||| 구문인식 순으로 유의한 상관을 보였다. 셋째||| 단계별 중다회귀분석 결과||| 일반학생의 읽기이해력 예측변인으로는 단어유추만이 유의하였고||| 반면에 읽기이해부진학생은 사물이 름대기||| 언어성 작업기억||| 단어유추 3개의 변인이 읽기이해력에 대한 유의한 예측변인으로 나타났다. 연구결과의 해석||| 이후 연구에 대한 제언||| 제한점 등이 논의되었다.