학술저널
본 연구에서는 ADHD 아동들의 글 자료를 수집하여 철자 오류 유형을 세부적으로 분석함 으로써 이들이 보이는 철자 오류 특성을 알아보고자 하였다. 연구 대상은 초등학교 3-4학년 ADHD 아동 16명과 일반 아동 16명으로 총 32명이었다. 아동들에게 이야기를 들려주고 들은 이야기를 다시 쓰도록 하여 글 자료를 수집한 후 철자 오류율과 철자 오류 유형(대치/생략/ 첨가 오류, 음운/표기/형태 오류)을 분석하였다. 그 결과 ADHD 아동들은 일반 아동들에 비 해 철자 오류율이 유의미하게 높았다. 철자 오류 유형을 분석하였을 때 ADHD 아동은 대치 와 생략 오류 비율이 일반 아동들에 비해 유의미하게 높았으며, 음운와 표기 오류 비율이 일반 아동들에 비해 유의미하게 높았다. 일반 아동들의 경우 전체 철자 오류에서 음운 오류 비율이 가장 높았던 것에 비해 ADHD 아동들은 표기 오류 비율이 가장 높게 나타났다. 이 같은 결과로 보아 ADHD 아동들은 일반 아동들에 비해 철자 오류율이 높을 뿐만 아니라 일 반 아동들과는 다른 양상의 철자 오류를 보인다는 것을 확인할 수 있었다.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
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