SNS를 활용한 쓰기 활동이 쓰기학습부진아의 쓰기 능력과 쓰기 태도에 미치는 효과

본 연구에서는 SNS를 활용한 쓰기 활동을 초등학교 쓰기학습부진아에게 적용하여 쓰기학습부진아의 쓰기 능력과 쓰기 태도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 서울특별시의 초등학교 3학 년에 재학 중인 세 명의 쓰기학습부진아를 선정하였으며 AB설계로 실험을 진행하였다. 쓰기 능력의 측정은 기초선, 중재, 유지 단계 순으로 실시되었으며 기초선이 안정된 점수를 보였을 때 중재를 시작 하여 약 6주에 걸쳐 SNS를 활용한 쓰기 활동이 진행되었다. 중재 기간 동안 연속하여 대상 아동들의 쓰기 능력을 측정하였고 중재의 효과가 유지되는지 확인하기 위해 중재 종료 일주일 뒤 유지 검사를 실시하였다. 쓰기 태도는 중재 사전?사후에 동일한 검사지를 사용하여 점수를 측정하였으며 그 변화 를 비교하였다. 본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같았다. 첫째, SNS를 활용한 쓰기 활동은 쓰기학 습부진아의 쓰기 능력을 향상시켰으며 그 효과는 중재가 종료된 뒤에도 유지되었다. 둘째, SNS를 활용 한 쓰기 활동은 쓰기학습부진아의 쓰기 태도를 향상시켰다. 위와 같은 결과를 통해 SNS를 활용한 쓰기 활동은 쓰기학습부진아의 쓰기 능력과 쓰기 태도를 향상시켰으며, 향상된 쓰기 능력은 유지되었다는 점에서 본 연구의 의미를 찾을 수 있다. 후속 연구에서는 SNS를 활용한 쓰기 활동이 고학년의 긴 글쓰 기에도 적용할 수 있는 방법을 찾고 고학년의 쓰기 능력 및 쓰기 태도 향상에도 효과적인지 살펴보아 야 한다. 또한 본 프로그램을 장기적으로 적용하였을 때의 효과도 알아볼 필요가 있다.