국내 학습부진 및 학습장애 쓰기 중재 연구에 대한 효과 분석 - R을 이용한 메타분석을 중심으로 -

이 연구의 목적은 국내 학습부진 및 학습장애 학생을 대상으로 쓰기 중재의 효과를 분석 하는데 있다. 이를 위해 국내 학습부진 및 학습장애 학생 대상 쓰기 중재 양적연구 총 20편 을 대상으로 R을 이용하여 메타분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 국내 학습부진 및 학습 장애 학생 대상 쓰기 연구의 표준화된 차이 점수인 SMD(Standardized Mean Difference)는 전체 연구(1.49), 학습부진(1.69) 그리고 학습장애(1.10)으로 큰 크기의 효과가 있는 것으로 나타났 다. 둘째, 쓰기 중재 유형 별 SMD는 협동학습(2.69), 컴퓨터(0.92) 그리고 총체적 언어 프로그 램(1.34)로 큰 크기의 효과가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 전체 연구, 학습 부진, 협동 학습 그리고 컴퓨터(멀티미디어 포함)는 큰 크기의 이질성을 보인 반면, 학습장애와 총체적 언어 프로그램은 이질성이 아주 작은 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 국내 학습부진 및 학습장애 학생 대상 협동학습, 컴퓨터(멀티미디어 적용 포함) 그리고 총체적 언어 프로그램 쓰기 중재가 증거 기반의 실제임을 의미하는 것이다. 앞으로 학교 현장에서 쓰기에 어려움 을 겪는 학생들을 위해 보다 체계적이고 지속적이며 증거-기반 실제의 지표에 부합되는 연 구가 적극적으로 이루어질 필요가 있다.