사회복지교육에서 플립드 러닝(Flipped Learning)수업의 효과성 : 자기주도적 학습력, 학습동기, 자아효능감을 중심으로

본 연구는 학습자 중심 활동에 초점을 두고 있는 플립드 러닝 기반의 수업을 실행하 여 효과성을 검증함으로써 플립드 러닝 교수법의 활용가능성을 탐색하고자 하였다. 이 를 위해 플립드 러닝 모델에 근거하여 N대학교 사회복지학부 ‘프로그램 개발과 평가’ 전공필수과목을 수강하는 대학생 42명을 대상으로 참여 학생들의 자기주도적 학습력, 학습동기 및 자아효능감의 변화를 대응표본 t-검증과 질적연구를 통해 살펴보았다. 연구 결과 플립드 러닝 수업이 대학생의 자기 주도적 학습, 자아효능감에 긍정적인 효과를 보인다고 판단되며 학습자는 다양한 팀활동과 과제수행으로 인한 학습자간의 피드백 등 이 학습동기에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 또한 플립드 러닝 수업의 환경 에서는 교수자-학습자, 학습자상호간의 상호작용이 증가함으로써 배움에 대한 실현과 가 능성을 보여준 것으로 판단된다.

I. 서 론

II. 이론적 배경

III. 연구 내용 및 방법

IV. 연구결과

V. 결론 및 제언

<참고문헌>

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