학습치료사 양성 관련 특수교육과 교육과정 분석과 시사점

현재 우리나라의 교육환경 속에서 학습 부진 및 학습곤란을 경험하는 학생들이 많이 있으며, 이에 대한 적적한 교육적 지원이 요구된다. 이러한 관점에서 문제의 초점은 ‘어떻게 학습부진 및 학습곤란을 경험하고 있는 학생들을 지원할 것인가’에 모아져야 한다. 학습부진을 학생의 문제를 해결하기 위한 방안에서 고려되어야 할 점이 여러 가지가 있으나 교사의 측면에서 생각할 수 있는 것은 전문성일 것이다. 학습부진 학생 지도에 대한 전문성과 효율성을 높이기 위한 방안 중에 하나로서 고려할 수 있는 것이 바로 학습부진 학생의 문제를 담당할 전문가를 양성하는 것이다. 이러한 학습치료(교육)사는 학습문제를 다룰 수 있는 다양한 배경을 지닌 자원인사가 전문인으로서 성장할 수 있는 자격을 얻으며, 그 역할과 과업을 명료화할 수 있는 시작점이 될 수 있다. 특히, 학습치료사 자격과정은 특수교사에게 장애학생으로 한정된 교육의 기회를 학습부진과 학습 곤란을 경험하는 학생에게로 확대할 수 있는 교육의 장과 관련 분야(병원의 소아정신과)의 클리닉에서의 전문적 자격과 작업공간이 넓어진다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있을 것이다. 또한 일선 교육현장에서 이루어지고 있는 방과 후 학습부진학급에 대한 교육이 자격을 갖춘 전문가에 의해 진행될 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것이다. 이러한 맥락에서 살펴볼 때, 학습치료사 양성을 위한 적절한 교육이나 연수 기회에 대한 논의와 연구가 필요하다. 본 연구에서 학습치료사의 양성과정에 가장 밀접한 연계가 되는 특수교육과(학부)와 대학원 교육과정과정을 분석하여 학습치료사 교육프로그램과 그 운영방안에 시사점을 얻고자 한다.