학습장애학생을 위한 구성주의적 교수 : 학습 방법 적용의 실제

본 논문에서는 행동주의에 뿌리를 둔 교사 주도의 명시적 교수 방법에 의해 대표되는 학습장애학생의 교육에 구성주의가 어떻게 기여하고 있는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 구성주의적 교수-학습 환경의 특성을 알아보고, 특수교육 분야에서 구성주의와 관련된 논의를 고찰 한 후, 학습장애 학생을 위한 구성주의적 교수-학습 적용 사례들을 살펴보았다. 끝으로, 이 사례들의 분석을 통해 학습장애학생을 위한 구성주의적 교수-학습 환경 설계를 위한 시사점을 도출하였다. 첫째, 구성주의적 교수-학습 환경의 틀 속에서 학생의 필요에 따라 개념이나 학습 전략에 대한 직접적이고 명시적인 교수가 사용될 수 있다. 둘째, 구성주의 교수-학습 환경은 테크놀로지와의 결합을 통해 보다 더 강화될 수 있다. 셋째, 구성주의적 교수-학습 환경에서는 교사 주도의 고도로 구조화된 전통적인 수업 방식에 익숙한 학생들에게 이 새로운 교수-학습 방법의 특성과 달라진 교사와 학생의 역할에 대한 이해를 위한 교수가 이루어져야 한다. 넷째, 구성주의적 교수-학습 환경의 구현을 위해 교사-특히, 초등학교 교사나 특수교사의 경우-에게 기대되는 교과 관련 지식과 구성주의적 교수-학습 방법에 관한 지식의 깊이가 현실적인지 고려하고, 교사들이 이러한 지식을 갖출 수 있는 방법들이 수업 모형과 동시에 설계되어야 한다.