학습장애위험아동을 위한 독해전략 및 교수방법에 관한 일반교사들의 인식 및 사용현황

본 연구의 목적은 초등학교 일반학급 교사들이 학습장애위험아동을 위해 효과성이 검증된 독해전략 및 교수방법을 얼마나 사용하며 효과적이라고 인식하는지, 이용정도와 효과인식정도에 차이가 있는지, 이러한 차이에 영향을 미치는 교사배경정보에는 어떤 것이 있는지, 교사들이 교수법을 개발할 때 어떤 자원을 주로 이용하는지 알아보는 데에 있다. 이를 위해 경기도에 위치한 초등학교 일반학급 교사를 무선표집하였고, 설문지를 통해 187명 교사의 응답 자료를 분석하였다. 연구결과, 일반학급 교사들은 설문에서 제시한 독해전략 및 교수방법을 효과적이라고 인식하고 있었으나 그에 비해 자주 이용하지는 않는 것으로 나타났으며 교사배경정보 중 연수이수경험과 교육경력은 독해전략 및 교수방법의 이용정도에 영향을 미치는 요인이었다. 또한 교사들은 교수법을 개발할 때 학술지나 연구논문과 같은 객관적인 방법보다는 본인이나 동료교사의 경험 및 아이디어와 같은 주관적인 방법에 의존하는 것으로 나타났다. 이같은 결과는 일반교사들이 학습장애위험아동의 독해력을 위한 중재를 실시할 때 연구기반교수를 제대로 실행하지 않음을 의미한다. 이를 해결하기 위해 본 연구에서는 이론과 실제의 차이를 줄일 수 있는 현장에 기초한 연구, 인적․물적 자원이 제공되는 교육환경, 전문성과 능력을 갖출 수 있도록 하는 교사 양성과정 ,구체적이고 실제적인 내용의 연수 제공 등을 제안하였다.