학술저널
본 연구는 우리나라 교육현장에 적합한 중재반응모델 구성체제를 개발하기 위한 목적으로 수행되었으며, 이를 위해 학습장애 전공 대학교수와 박사학위자를 중심으로 한 전문가 집단과 특수학급교사로 구성된 현장교사 집단을 대상으로 설문하였다. 문헌 분석 및 설문 결과를 바탕으로 학교기반 중재반응모델의 구성체제는 다음과 같이 도출되었다. 첫째, 연구기반교수를 투입한 일반교수, 보충교수, 집중교수의 3단계의 체제가 적절한 것으로 나타났다. 둘째, 구성요건과 관련하여 각 단계에 투입되는 연구기반교수는 지속적인 탐색이 요구되며, 측정도구로서 교육과정중심측정을 활용한다. 학습부진학생 선별 및 비반응의 준거를 지정함에 있어 수행수준과 진전도 모두를 고려한 이중불일치를 적용한다. 세부적으로 일반교수 후 하위 16백분위 이하인 아동을 학습부진학생으로 선별하고, 계속된 2, 3단계 중재동안 함께 중재받은 아동에 비해 -1SD이하로 수행하는 아동을 비반응자로 선별한다. 이러한 3단계 중재 이후 최종적으로 확인된 비반응 아동에 한해 특수교육지원센터에 학습장애 진단․판별을 위한 절차에 의뢰한다. 따라서 이러한 구성체제를 적용한 중재반응모델을 기대하며, 향후 이를 적용한 실험적인 검증이 요구된다.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
Ⅳ. 결 론
참고문헌
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