학습장애 선별절차에서 중재반응(RTI)모형의 실행 필요성과 적용가능성에 대한 초등학교 일반교사들의 인식

본 연구의 목적은 초등학교 일반교사들이 인식하는 학습장애 선별절차에서 중재반응이론의 실행 필 요성, 적용가능성, 그리고 적용상의 문제점을 중심으로 조사하여 현장에서 학습장애 선별절차를 원활 하게 적용할 수 있는 방법을 모색하는데 있다. 본 연구에서는 1(전혀)～4(매우)까지 4점 척도를 사용하 여 경남, 대구지역 90명의 초등학교 일반교사들을 대상으로 현재 학습장애 선별절차에 대한 필요성, 적용가능성과 적용시 문제점의 정도를 조사하였다. 연구결과, 첫째, 초등학교 일반교사들은 학습장애로 선별된 학생을 특수교육지원센터에 의뢰하는 항목과 배제요인을 검토하는 항목에 대해 필요성이 높은 것으로 인식하였다. 둘째, 학습장애 선별검사를 실시하고, 검사점수를 산출하여 5점 이상의 아동을 선 별하는 항목에 대해 높은 적용가능성이 있다고 인식하였다. 셋째, 집중교육의 진전도 점검과 점검결과 를 DB로 구축하는 항목은 필요성과 적용가능성이 낮게 나타났다. 넷째, 초등학교 일반교사들이 학습장 애 선별절차 적용상의 문제점으로 지적한 것은 업무부담, 선별 검사지의 낮은 접근성과 활용성, 전문 성 부족, 명확한 기준제시의 부재, 지원체제 및 여건 미흡, 학부모의 동의 등 장기적인 정책 및 지원으 로 접근해야 하는 사항들이었다. 마지막으로 본 연구결과를 토대로 현재 시행 중인 학습장애 선별절차 의 적용 가능성을 높이기 위해서는 교사연수, 자료 및 프로그램 개발, 업무경감 등의 교육정책과 지원, 부모교육, 명확한 기준마련 등의 필요성이 강조된다.