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본 연구는 마이크로티칭 경험이 특수교사로서의 전문성 개발에 어떠한 영향을 미치는가에 대해 예비특수교사들의 관점에서 살펴보고자 한다. 이러한 연구목적에 따라 N대학의 특수교 육전공 및 부전공학생 16명을 대상으로 통합교과 과목에서 마이크로티칭을 적용한 모의수업 을 실시하였다. 마이크로티칭에 참여한 학생들에게 마이크로티칭을 경험한 이후 교육계획안 작성, 발문, 수업기술, 모의수업, 자기평가 및 동료평가, 초등특수교사로서의 자세, 교사양성 과정에서 마이크로티칭의 필요성에 대한 인식 변화를 자유롭게 기술하도록 하였다. 연구결 과, 마이크로티칭은 예비교사들의 교수계획작성과 수업시연에서의 발문 등 교수기술에서의 변화를 가져올 뿐만 아니라 다양한 평가자들에 의한 평가를 통해 수업기술 향상은 물론이고 평가에 대해 수용적인 태도를 형성하도록 돕는다. 또한 교사로서의 전문성 향상을 위해 지 속적인 노력이 필요하며 그러한 노력의 일환으로 마이크로티칭이 유용하다고 인식하였다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
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