한국형 학습장애 진단 모형 탐색 : 읽기 성취와 읽기 심리처리를 통한 읽기장애 진단 모형

본 연구의 목적은 학습장애 진단과 관련한 선행 연구 고찰 및 최근 3년간 수행하였던 일 련의 연구들로부터 수집한 데이터에 근거하여 ‘읽기 성취와 읽기 심리처리를 통한 읽기장애 진단 모형’을 제안하는 데 있다. 본 연구에서는 제안한 ‘읽기 성취와 읽기 심리처리를 통한 읽기장애 진단 모형’은 4단계인데, 첫째, 읽기 성취 평가를 실시하여 저성취를 확인하고, 둘 째, 읽기 심리처리 평가를 실시하여 저성취를 확인하며, IQ는 70 이상을 확인하고, 넷째, 읽 기 성취 및 심리처리의 저성취는 다른 장애의 결과로 나타나는 것이 아님을 확인한다. 본 연구에서 제안하는 읽기 성취 기저에 관여하는 읽기 심리처리 변인은 다음과 같다. 단어인 지 심리처리 변인으로는 자모지식, 빠른 자동 이름대기, 음운기억, 어휘를, 읽기유창성 심리 처리 변인으로는 빠른 자동 이름대기, 어휘를, 읽기이해 심리처리 변인으로는 어휘, 문장 따 라 말하기, 듣기이해, 빠른 자동 이름대기를 제안하였다. 끝으로 본 연구 결과의 요약, 연구 결과의 제한점 및 향후 연구에 관한 제언이 논의되었다.

I. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 읽기 성취와 읽기 심리처리를 통한 읽기장애 진단 모형에서 제안하는 진단과정에 대한 이론적 근거

Ⅲ. 읽기 성취 기저에 관여하는 읽기 심리처리 변인에 대한 연구

Ⅳ. 결 론

참고문헌

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