고학년 ADHD 아동의 구문인식능력

본 연구에서는 제시된 어절들을 의미와 문법에 맞게 재배열하는 문장구성과제를 이용하여 고학년 ADHD 아동의 구문인식능력을 알아보았다. 이를 위하여 초등학교 3-5학년 ADHD 아 동 25명과 지능, 어휘능력 및 생활연령에서 차이가 없는 일반아동 25명이 연구에 참여하였 다. 모든 아동들을 대상으로 단문 12개와 복문 30개로 구성된 총 42 문항의 문장구성과제를 실시하였다. 제시된 단문 및 복문의 길이는 4,5,6어절로 통제되었으며, 복문은 대등문, 부사 절 안은문장, 관형절 안은문장, 명사절 안은문장, 서술절 안은문장의 총 5개 유형으로 구성 하였다. 단문의 경우 집단(2)과 길이(3)에 따른 전반적인 수행의 차이를 알아보았다. 복문의 경우 집단(2), 길이(3), 유형(5)에 따른 수행의 차이를 알아보았다. 연구 결과, ADHD 아동은 단문 및 복문 모두에서 또래 일반 아동과 비교하여 유의미하게 저조한 수행을 나타났다. 단 문의 경우 집단과 어절의 상호작용 효과가 나타나지 않은 반면, 복문의 경우 집단과 어절에 대한 상호작용 효과가 나타났다. 이와 같은 결과를 통하여 비록 지능과 어휘에서 차이가 없 다 할지라도 ADHD 아동은 또래 일반아동과 비교하여 저조한 구문인식능력을 가지고 있음 을 확인하였다.