학습장애 학생 선정 절차 실태 조사 : 경상남도 지역을 중심으로

현재 학습장애 학생 선정은 교육과학기술부에서 제공한, 불일치 모형의 요소와 RTI모형의 요소를 포 함하여 구성된, 학습장애 선정 절차 지침에 따라 시행되고 있다. 본 연구는 이러한 지침에 따라 시행 되고 있는 학습장애 학생 선정 실태를 조사해 볼 뿐 아니라, 현장에서 이를 시행하고 있는 담당자들이 제기하는 어려움이나 문제점이 무엇인지도 파악해 보고자 하였다. 이를 위해 경상남도 15개 시⋅군의 특수교육지원센터 진단평가 담당교사 15명, 일선학교 교사 15명 등 총 30명의 도움을 얻었다. 연구 도 구로는 학습장애 학생의 선별, 중재, 그리고 의뢰를 담당하는 일선학교 교사용과 진단 및 판정을 담당 하는 특수교육지원센터 교사용 등 2종류의 설문지를 사용하였다. 연구의 주요 결과를 보면, 일선학교 에서의 선별검사 시 학교자체 학력평가가 가장 많이 사용되었으며 평가 후 선별기준은 다양하여 합리 적인 기준이 필요함이 발견되었다. 중재기간은 87%가 지침에 제시된 3개월 이상의 규정을 준수하는 것으로 나타났으나 중재 시간은 주 5시간 미만이 다수였다. 중재 중 성취진전도 평가는 2/3이상이 규 정대로 3회 실시하고 있었으나 평가 기준은 교사들의 임의에 따라 다양하였다. 특수교육지원센터에서 의 진단평가 시 규정대로 대부분이 2종의 지능검사 도구를 사용하였으나 학습장애 선정을 위해 적용 된 지능지수는 60이상에서 95이상까지 다양하였다. 학력진단 검사도구는 3종류를 사용하고 있었으며 판정기준은 대다수가 학년수준 편차방법을 적용하고 있었고 배제요인 적용 역시 대다수가 규정에 따 라 시행하고 있었다. 현장 담당자들은 선별과정, 중재 실시 및 진전도 평가단계, 지능검사 및 학력진단 검사 실시단계, 배제요인 검토단계 등 전 과정에서 경험하는 어려움이나 문제점을 지적하였다. 본 논 문은 실태 조사 결과의 요약과 함께 지적된 문제점의 개선을 위한 방안들도 논의하였다.