학술저널
본 연구는 학습장애 학생들의 정서, 사회적 문제해결을 위해 집단상담을 제공한 총 17편 의 집단상담 연구를 선정하고, 각 연구의 특징(연구설계, 상담자, 상담이론, 결과/유지, 효과 크기 등)을 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면, 첫째, 양적연구는 총 12편, 질적연구는 총 5편으로, 그 중 15편의 양적, 질적연구에서 사전-사후검사 또는 사후면담만이 실시되고, 유지검사 또는 면담이 실시되지 않아 학습장애 학생들의 정서, 사회적 문제해결을 위한 집 단상담의 장기적 효과를 입증하지 못했다. 둘째, 다양한 집단상담의 이론과 방법을 적용하기 보다는 학습장애 학생들의 자기표현력과 사회적 상호작용을 향상시키기 위한 집단상담 이론 과 방법을 기초로 상담이 제공되었다. 셋째, 모든 연구에서 학습장애 학생들의 정서, 사회적 문제해결을 위한 집단상담의 효과는 높은 것으로 나타났으나, 5편의 양적연구에서 통제소의 변화, 친구와의 친밀감 형성, 문제의 내면화 등의 정서, 사회적 어려움에 대한 집단상담의 효과는 그리 높지 않은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과에 대한 해석과 함께 학습장애 학 생들에게 효과적인 집단상담의 제공과 활성화를 위한 제안과 추후 집단상담 연구의 방향들 이 논의되었다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논 의
참고문헌
Abstract
(0)
(0)