중학생의 ‘토론할만한’ 공공쟁점 선정과 의미 : 쟁점 중심 교육의 학습자 적합성을 위한 질적 연구

본 연구는 ‘토론할만한’ 사회과 교실토론 주제로서 다양한 공공쟁점에 대하여 중학생들이 어떠한 준거로 선정하고 자신의 선정 준거를 어떻게 의미화 하는가를 탐구하고자 하였다. 학습자의 공공쟁점에 대한 인식의 양상을 이해하고자 심층면접을 통하여 자료를 수집하고 이를 분석하였다. 이는 궁극적으로 공공쟁점 중심 교육의 학습자 적합성을 실현하기 위한 토대를 마련하고자 한다. 중학생들의 공공쟁점 선 정 준거와 그 의미는 다음의 6가지로 범주화된다. ① 학습자 관련성 : 자신과의 직접적 관련성뿐만 아니라 현재 혹은 미래의 관련 가능성까지의 관련성으로 의미화하며, ② 사회 문제 혹은 정치 문제 : 사회적 조망 이 가능한 사회 혹은 정치 문제를 교실토론 주제로 선정하며, ③ 친숙성 : 공공쟁점과 관련된 정보를 뉴스 나 SNS와 같은 간접 경험을 통하여 친숙하게 인식한 쟁점을 교실토론 주제로 선정하며, ④ 논쟁성 : 논쟁 적 공공쟁점을 선정하지만 그 논쟁성이 이성적 검토를 불가능하게 할 정도라면 교실토론 주제에서 배제하 며, ⑤ 정치적 효능성 : 공공쟁점이 사회적 관심을 일으키고 이것의 토론이 사회 혹은 정치 변화에 대한 기 여 가능성이 있어야 하며, ⑥ 특정 교사 역할 기대 : 교사가 정보의 원천과 제공자로서 기대되는 공공쟁점 을 선정하나 교사의 개입과 강요가 예상되는 것은 교실토론 주제로서 배제한다.