교과과정내 여가교육 실천을 위한 제언

엘리트 체육 중심의 경쟁적 활동 모형에서 건강한 라이프스타일을 지향한 활동모형으로 패러다임의 전환이 이루어지면서 교과과정에 일대 개혁이 일어났다. 본 연구는 제도화된 공교육을 통해 평생학습으로서의 여가교육이 필요하다는 관점에서 시작되었다. Dattilo(2000)의 8단계 여가교육과정, 펜실바니아 주립대학(Pennsylvania State University)의 린다 컬드웰(Linda Caldwell)교수가 연방정부의 지원을 받아 개발한 타임와이즈 프로그램: 여가기술평생학습과정(Time Wise Program: Learning Lifelong Leisure Skills), 독일의 학교체육사례 및 현 교육과정을 검토하여 교과과정에서 수행할 수 있는 한국형 여가교육프로그램 모형을 제시하는 것이 본 연구의 목적이다. 진정한 여가교육은 체육과목 안에서 이루어져야 하는 게 아니라 하나의 통합 교과목으로서, 음악, 미술, 문학 등 다양한 교과목과 연계된 교육이어야 한다. 통합교과로서의 여가교육은 이론적 이해와 개인적 성찰, 그리고 실천을 위한 정보수집, 기술습득이란 교과과정으로 구성된다. 참된 여가교육을 실현하기 위해선 학교와 지역 간의 파트너십을 통해 지역인프라를 활용한 현장수업과 전문적인 지도를 받을 수 있어야 한다. 또한 학생들 스스로 선택한 활동에 대해 스스로 설정한 목표에 따라 평가를 실시함으로써 진정한 여가교육을 체험할 수 있을 것이다.