유아 언어활동에 대한 포트폴리오 평가의 효과 연구

본 연구는 수행평가의 한 방법인 포트폴리오 평가 기법을 유아의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 언어활동에 적용해 봄으로써 포트폴리오 평가가 유아의 언어활동에 어떤 효과와 변화를 주는지에 대해 질적 접근을 통해 연구하고자 하였다. 연구대상은 취학 전 5세 유아 4명이며, 연구도구는 포트폴리오의 질적 평가를 위해 본 연구자가 제작한 포트폴리오 평가자료 및 부모용 질문지와 McAfee & Leong(1994)이 개발한 유아의 자기평가 질문지를 수정 보완하여 사용하였다. 또한 비디오 촬영과 오디오 녹음을 통해 유아의 언어적 상호작용을 관찰하였다. 포트폴리오 평가를 위해 비디오, 녹음, 일화기록 등을 분석하였으며, 구체적인 유아의 작품분석을 위해 Poway united school(1989)에서 개발한 언어영역 평가 준거를 사용하여 작품을 분석하였다. 본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다. 언어포트폴리오 평가가 유아의 언어활동에 어떠한 효과를 주는지를 알기 위하여 포트폴리오 평가를 한 학기동안 실시한 결과, 9월에서 12월까지 포트폴리오가 진행되는 과정에서 유아의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 활동에서 긍정적인 변화로 향상되었다는 것을 확인 할 수 있었다. 즉, 유아들은 자신감을 가지고 정확하게 자신의 생각을 말하게 되었으며, 다른 사람의 말을 잘 경청하고 집중하는 듣기 능력이 향상되었다. 또한 대부분의 유아들이 글자와 소리를 이해하여 유창하게 글을 읽는 모습이 나타났으며, 쓰기 활동에서도 능숙하고 독립적으로 쓰기를 하는 유아들로 향상되었다.