통합교육 환경에서 구조화된 미술활동이 장애유아의 또래상호작용에 미치는 효과

이 연구는 통합 어린이집에 입급 된 장애유아에게 미술재료를 의도적으로 변화시켜 미술활동을 구조화함으로써 일반유아와의 또래상호작용에 어떠한 영향을 미치는지 알 아보고자 하였다. 이를 위하여 장애유아 2명과 일반유아 6명씩, 총 8명을 대상으로 일 주일에 3회, 30분씩, 6주 동안 미술재료를 제한적으로 제공한 구조화된 미술활동이 이 루어졌다. 미술재료를 이용한 미술활동의 구조화가 장애유아의 또래상호작용에 미치 는 효과를 알아보기 위해 구조화된 미술활동 실시 전 후 장애유아와 일반유아의 자유 놀이 상황에서 발생한 또래 상호작용 행동빈도를 구하여 사전결과와 사후결과를 비 교 분석하였다. 연구결과, 구조화된 미술활동을 한 장애유아들은 또래상호작용에 긍정 적인 영향이 있었다. 이러한 결과는 장애유아와 일반유아 간 물리적인 통합보다 또래 상호작용의 비율을 증가시키기 위한 구조화된 중재의 필요성을 제안해 준다.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결 과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

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