학술저널
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타인을 충분히 객관적이며 논리적으로 설명하여 이해시키기는 어려우나 성공하는 수업의 학급에서는 교사의 [아동에 대한 열정과 사랑]이 느껴졌고, 그렇지 못한 경우네는 [타성·차가움]같은 것이 느껴졌다. 그러한 것은 과학적인 것과는 거리가 먼 그저 마음에서 느껴지는 어떤 느낌과 같은 것이었다. 이처럼 과학적인 것과는 거리가 먼 그저 마음에서 느껴지는 어떤 느낌과 같은 것이었다. 이처럼 과학적인 것을 연구라고 생각하면서도 너무나 과학적이지 못한 나의 예상과 판단이라는 이중적 사고가 이 논문을 쓰게 된 동기라고 할 수 있겠다.
I. 머리말
1. 연구의 동기와 목적
2. 미술수업이란
II. Flanders 와 마쯔다의 상호작용 카테고리
III. 연구방법
IV. 3가지 수업의 비교, 분석, 고찰
V. 분석 고찰에 대한 결론
1. 미술수업의 특징
VI. 미술 수업 분석의 가능성
1. 수업분석이란 무엇인가?
2. 수업분석의 문제점
3. 수업분석의 효용
VII. 맺음말
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