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개인의 인지적 성장을 위한 자극으로서 사회적 상호작용에 대한 관심은 인지적 재구성을 증진시키기 위해 또래들 사이에 일어나는 갈등을 강조했던 피아제의 초기 연구로부터 비고츠키, 로고프에 이르기까지 많은 연구자들에 의하여 그 중요성이 강조되어 왔다. 피아제는 인지적 변화를 자극하기 위해서는 성인들과의 접촉보다 동년배들과의 접촉을 더욱 가치 있다고 보았으며 피아제의 과제들에 대한 보다 성숙한 수행은 다른 견해를 지닌 동년배들과 의견을 교환하게 함으로써 훈련될 수 있음을 확인해 주었다. 이에 반하여 비고츠키 이론가들은 어린이들이 과제를 해결하는 동안 그들의 사회에서 보다 성숙한 협동자들-또래이건 어른이건-과의 협력적인 대화를 통해서 그들의 사고를 성장시킨다고 보았다.
1.미술 학습에서의 상호작용
2.학습 모형의 개발을 위한 제언
3.구성주의적 미술 학습 모형의 개발
4.학습모형 개발에 따른 시간의 재구성
5.결론
<참고문헌>
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