저소득가정 아동의 정서지능 프로그램 참여와 아동의 정서지능 및 학업성취도와의 관계

본 연구는 저소득 가정 아동의 정서지능 프로그램 참여가 아동의 정서지능과 학업성취도에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있었다. 이러한 연구문제를 위하여 Salovey와 Mayer의 정서지능 요인을 바탕으로 이영자 등(2000)이 개발한 정서지능 프로그램을 교육복지 투자우선지역 지원사업 중 방과후 교실에 참여하고 있는 초등학교 3학년 20명을 대상으로 4개월 동안 적용하였다. 정서지능을 평가하기 위해서 문용린(1996)이 개발한 정서지능 검사를 사용하였고, 학업성취도를 평가하기 위해서 (주)한국교육출판의 평가지를 사용하여 다음과 같은 연구 결과를 얻었다. 첫째, 정서지능 프로그램에 참여한 저소득 가정 아동의 정서지능이 프로그램에 참여하지 않은 아동의 정서지능 보다 높았다. 둘째, 정서지능 프로그램에 참여한 저소득 가정 아동은 정서지능 프로그램에 참여하지 않은 저소득 가정 아동들보다 학업성취도가 높은 것으로 나타났다. 셋째, 정서지능의 하위영역 중 일부는 학업성취도와 통계적으로 유의미한 정적 상관관계를 보였다. 본 연구결과 정서지능 프로그램의 참여가 저소득 가정 아동의 정서지능 향상에 긍정적인 영향을 미칠 뿐 아니라 학업성취도 향상에도 도움을 주었다. 이런 연구결과를 바탕으로 학교 교육현장에서 효과적으로 활용할 수 있는 정서지능 프로그램이 보다 더 많이 개발되고 적용되면 아동의 전인발달에 도움이 될 수 있을 것이다. 더불어 소외되기 쉬운 저소득 가정아동의 학업성취도 향상을 위해서 정서지능 프로그램을 적극적으로 활용할 것을 제안한다.