청소년의 지적 능력에 대한 신념과 학교의 목표 및 사회적 지지가 성취목표지향성에 미치는 영향

본 연구는 청소년의 지적 능력에 대한 신념과 학교의 목표 및 사회적 지지가 청소년의 성취목표지향성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 자료는 중학교 2학년 청소년 493명을 대상으로 질문지를 통해 수집하였고, 수집된 자료는 측정변인들의 기술적 통계치와 Pearson의 적률상관계수를 산출하고 위계적 회귀분석을 실시하였다. 청소년의 숙달목표지향성은 청소년이 지적 능력에 대해 노력을 통해 향상될 수 있다는 신념을 가질수록 높게 나타났으며, 학교에서 성취결과보다 과제 이해를 중시하고 부모와 교사로부터 지지를 많이 받을수록 청소년이 숙달목표를 가지는 것으로 나타났다. 또한 청소년의 수행목표지향성은 청소년이 지적 능력에 대해 고정된 것이라는 신념을 가질수록 높게 나타났으며, 학교에서 유능한 학생에게만 관심을 가진다고 지각하고 부모와 교사로부터 지지를 받을수록 청소년은 수행목표를 가지는 것으로 나타났다. 즉, 청소년이 서로 다른 성취목표를 가지는 것에는 청소년의 지적 능력에 대한 신념과 함께 학교의 목표 및 사회적 지지가 영향을 미치며, 학교가 학습과정에서 과제를 이해하는 것을 강조하고 부모와 교사로부터 지지를 받는 환경에서 청소년은 다른 사람보다 유능하게 보이는데 목표를 두기보다 과제를 이해하고 능력을 개발하고자 하는 목표를 가진다.