애착증진 부모교육 집단상담이 성인애착, 자아존중감 및 모-자녀 상호작용에 미치는 효과

본 연구에서는 애착증진 부모교육 집단상담이 성인애착, 자아존중감 및 모-자녀 상호작용에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구가설은 첫째, 애착증진 부모교육 집단상담에 참여한 실험집단의 성인애착은 통제집단보다 안정될 것이다. 둘째, 애착증진 부모교육 집단상담에 참여한 실험집단의 자아존중감은 통제집단보다 향상될 것이다. 셋째, 애착증진 부모교육 집단상담에 참여한 실험집단의 어머니와 자녀 상호작용 수준은 통제집단보다 긍정적으로 변화할 것이다. 연구대상은 D시 소재 초등학교∼1, 2학년 학생의 어머니 20명을 실험집단과 통제집단에 각 10명씩 무선 배정하여 실시하였다. 측정도구는 Fraley, Waller 및 Brennan(2000)이 개발한 성인애착 도구를 김성현(2004)이 번안한 것을 사용하였다. 자아존중감 척도는 Rosenberg(1979)의 자아존중감 척도(Self- Esteem Scale)의 한국판을 사용하였다. 어머니-자녀 상호작용 척도는 Rapee(1997)가 개발한 척도를 장은경과 오경자(2004)가 번안한 척도(PCI; Parent-Child Interaction)를 사용하였다. 자료 분석은 각 요인의 사전-사후검사에서 얻은 점수로 평균과 표준편차를 산출하고, 하위 영역별 평균의 차이가 유의한지 알아보기 위해 공변량 분석을 하였다. 연구결과는 첫째, 애착증진 부모교육 집단상담에 참여한 실험집단의 성인애착 수준이 통제집단보다 의미 있는 차이를 보이면서 불안․회피 수준이 낮아졌다. 둘째, 애착증진 부모교육 집단상담에 참여한 실험집단의 자아존중감 수준은 통제집단보다 유의미하게 높아졌다. 셋째, 애착증진 부모교육 집단상담에 참여한 실험집단의 어머니와 자녀 상호작용 수준은 통제집단보다 의미 있게 높아졌다. 이러한 결과는 애착증진 부모교육 집단상담이 성인애착, 자아존중감 및 어머니와 자녀의 상호작용에 효과가 있음을 나타내었다.