한국판 성취정서-수학 척도(K-AEQ-M)의 타당화: 중학생을 대상으로

본 연구는 성취정서의 영역특수성에 기초하여 중학생을 대상으로 한국판 성취정서-수학 척 도(K-AEQ-M: the Korean version of the Achievement Emotions Questionnaire-Mathematics)를 타당화 하는데 목적이 있었다. 연구 대상은 대구와 경북의 5개 중학교에 재학 중인 3학년 744명(남: 416, 여: 328)이었다. 수집된 자료를 통해 기술 통계치와 신뢰도 분석, 상관분석 및 확인적 요인분석을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 한국판 성취정서-수학 척도의 내적 신뢰도, 반분 신뢰도 및 문항-총점 간 상관이 비교적 높게 나타나 바람직한 수준임이 확인되었다. 둘째, 성취정서 구인들은 세 가지 성취상황에서 적절히 변별되어 내적 타당도 가 확보되었다. 셋째, 한국판 성취정서-수학 척도의 잠재적 요인 구조는 성취정서×성취상황 모형에 의해 가장 잘 설명되었다. 넷째, 한국판 성취정서-수학 척도는 통제-가치 평가 관련 변인(학업적 자아개념, 과제가치), 성취목표지향성 및 인지적 학습전략과 적절한 준거타당도 를 보였다. 본 연구에서 한국판 성취정서-수학 척도의 신뢰도와 타당도를 확인함으로써 향 후 성취정서 관련 연구에서 활용될 수 있는 측정도구를 제공하였다는 점에 의의가 있다.