한글터득다계의 아동의 글자 읽기에 영향을 주는 요인에 관한 연구

본 연구는 한글 터득 또는 한글읽기기술의 발달에 영향을 주는 요인들을 밝히기 위한 것으로 조사연구와 실험연구의 두 연구로 이루어 졌다. 조사연구에서는 한글터득의 과정에 있는4-5세 경의 아동들에게 글자 읽기 과제를 실시하여 읽는 글자와 읽지 못하는 글자를 조사하였다. 그 결과 초보단계에서 먼저 터득되는 글자는 성인들이 자주 쓰는 사용빈도가 높은 것들이었으며, 음운론적 시각에서 볼 때, 발음이 명료한 모음들(ㅏ, ㅗ, ㅣ)이나 자음들(ㄱ, ㅅ, ㅇ )이 첨가되는 글자가 그렇지 않은 것들이 첨가되는 글자보다 먼저 터득되었다 실험연구에서는'조사연구에서 밝혀진 글자 사용빈도 수, 발음명료성이 청각적으로 제시되는 글자의 기억에 어떠한 영향을 주는지 알아보고자 4, 5세 아동을 대상으로 음절에 대한 즉시기억과제를 실시하였다 그 결과 연령, 글자사용빈도, 발음명료성의 주 효과가 관찰되었으며 이 세 요인의 상호작용도 의미 있었다. 즉 5세 아동들은 글자사용빈도 수와 발음명료성이 청각적으로 제시된 글자회상에 별 영향을 미치지 않았으나 4세 아동들은 이들의 영향을 많이 받았다. 이상의 결과들이 한글의 특성 및 한글에 대한 음운인식능력의 발달과 관련하여 논의되었다.