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본 연구에서는 아동 행동에 대한 부모와 교사간 낮은 일치도와 연관하여 EBD와 가정 및 교실 내의 심리사회적 기능간의 관계를 조사해 보고자 한다. 연구 대상은 12세 아동448명이었다. 아동에 대한 행동 평가는 부모용 및 교사용 CBQ로, 가정 내의 심리사회적 기능에 대한 평가는 아동용 및 부모용 FACESIII로, 교실 내의 심리사회적 기능에 대한 평가는 단축형 CES로 측정하였다. EBD는 가족의 응집력 및 적응력과 교실 내의 결속력이 낮을수록 높았다. 그러나, 교실 내의 통제력과는 유의한 상관이 없었다. EBD는 성인보다 아동의 심리사회적 기능에 대한 지각과 보다 일관적으로 더 높은 상관이 있었다. 또한 어머니의 평가와 비교할 때 교사의 행동 평가가 교실 뿐 아니라 가정 내의 심리사회적 기능과 보다 일관적으로 더 높은 상관이 있었다. 이러한 결과는 사회생태학의 "열린 체계(open systems)" 개념, 여러 상황에서의 아동 행동의 동질성, 평가 도구의 타당성 측면에서 논의되었다.
서론
이론적 배경
방법
결과
논의 및 결론
참고문헌
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