유아의 또래간 교수-학습과정에 관한 문화기술적 연구

본 연구는 유아교육기관에서 자발적으로 일어나는 유아들의 또래간 교수-학습의 과정을 문화기술적 연구 방법을 사용하여 유아들이 생활하는 사회적 맥락에서 파악하고자 시도되었다. 본 연구의 참여자는 5세아 학급의 유아 36명과 담임 교사였다. 유아들의 또래 간 교수-학습은 담임교사의 또래간 교수-학습에 대한 신념과 그러한 신념에 기초한 구체적 행동들에 의해서 설정되는 특정한 사회문화적 맥락속에서 이루어졌다. 유아들의 사회적 조직망도 또한 또래간 교수-학습이 일어나는 특정한 맥락을 구성하였다. 유아들의 또래간 교수-학습에서 다루어지는 내용은 '수행활동 관련 내용', '바람직한 행동', 그리고 '활동무관 내용'으로 분류되었으며, '수행활동 관련 내용'이 가장 많이 나타났다. 유아들의 또래간 교수-학습과정은 정보가 필요한 유아의 '정보요청'에 의해서 시작되기보다는 대부분이 상대방 유아의 요청없이 일어나는‘ 자발적인 정보제공'에 의해서 시작되었다. 또래간 교수-학습을 위한 유아들간의 역할에 대한 협상은 '받아들여지기'와 '거부되기'로 구분되었다. '받아들여지기'는 교사 역할의 유아가 학습자 역할을 하는 유아의 기존 레파토리안에 없는 새로운 아이디어, 정보, 또는 방법을 제공할 때 잘 나타나는 경향이 있었다. 교사 역할 유아와 학습자 역할 유아의 요구가 서로 맞지 않을 때는 '거부되기'가 잘 나타났다.