본 연구는 교사의 지시를 따르지 않는 세 명의 유아들을 지시에 따라 과제를 스스로 수행하고, 활동에 적극적으로 참여하도록 행동을 수정하기 위한 실험 연구이다. 이를 위하여 첫째, 글자 쓰기와 집단활동에 참여하기의 지시에 문제행동을 보이는 세 유아들을 대상으로 교사가 응용행동분석을 하여 문제행동 원인을 파악하였다. 둘째, 원인분석에 따라 문제행동 수정 계획시 물리적 및 언어적 촉진 자극을 활용하고 점차 체계적으로 촉진 자극을 감소하는 용암법을 활용하여 정해진 표적행동을 유도하였다. 셋째, 유아가 바람직한 행동을 할 때 바로 칭찬과 토오큰으로 강화함으로써 문제행동의 감소에 미치는 효과에 대하여 알아보았다. 그 결과 첫째, 촉진과 용암법에 의한 체계적인 반응 유도와 토오큰에 의한 정적강화는 자발적인 글자 쓰기를 수행하는 데에 효과가 있었다. 둘째, 상반 행동의 촉진과 토오큰 강화는 유아의 집단활동 참여를 증가시키는데 효과가 있었다. 유희 등 집단활동을 할 때 지시된 활동을 따르지 않고 교사 지시에 무관심한 행동, 또래 방해 행동, 책상,의자 위로 올라가는 행동 등의 문제 행동을 일으키면서 집단활동에 참여하지 않는 유아들이 집단활동에 참여하였다.
방법
결과
논의
참고문헌