학교 내 사회자본이 학업성취 격차에 미치는 영향

본 연구는 서울교육종단연구에 포함된 중학생 자료를 이용하여 가정 내 사회자본에 비해 상대적으로 주목받지 못했던 학교 내 사회자본이 학업성취 격차에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하기 위해 수행 되었다. 특히 본 연구에서는 학업성취에 대한 사회경제적 배경과 가정 내 사회자본의 영향력이 교사- 학생 관계와 교사 간 관계로 대표되는 학교 내 사회자본에 의해 달라지는지를 분석하였다. 분석 결과 교사-학생 관계와 교사 간 관계는 학교평균 SES가 통제된 상태에서는 영어와 수학 과목 모두에서 학 교의 평균적인 학업성취 수준을 높이는 데 유의한 영향력을 행사하지 못하고 있었다. 또한 학업성취에 대한 부모자녀관계의 영향력에 대해 교사-학생 관계와 교사 간 관계는 모두 유의한 영향력을 행사하 지 못했다. 그러나 교사-학생 관계는 영어와 수학 과목 모두에서 사회경제적 배경이 학업성취에 미치 는 영향력을 감소시켜 주고 있었다. 반면 교사 간 관계는 영어 과목에서는 유의한 영향력을 행사하지 못했지만 수학 과목에서는 오히려 학업성취에 대한 사회경제적 배경의 영향력을 증가시키고 있었다. 이를 통해 본 연구에서는 사회경제적 배경에 따른 교육격차 감소와 관련하여 학교 내 사회자본의 작 용 양상이 다를 수 있음을 주장하면서 교사-학생 간의 관계나 교사 간 관계가 사회경제적 배경에 따 른 학업성취 격차에 미치는 영향력의 기제를 확인할 것을 제안하였다.