학술저널
본 연구에서는 2009 개정 교육과정에 따른 교과 교육과정에서 ‘성취기준’의 실태와 문제점을 분석 하고 외국 교육과정 문서 분석과 델파이 조사 결과에 기반하여 그에 따른 개선 방안을 마련하고자 하 였다. 연구 결과, 본 연구에서는 교과 교육과정 문서의 내부적인 측면으로 ‘성취기준’이라는 용어가 남 용되고 있으며 학습 내용 성취기준에서 ‘내용’과 ‘수행’의 기술 방식이 형식적으로 고정화되어 있는 문 제를 제기하였고, 교과 교육과정 문서의 외부적인 측면으로 평가기준으로서의 성취기준이 국가 교육과 정 문서와는 별도로 개발되고 있는 점을 지적하였다. 그리고 그 개선 방안으로 교과 교육과정 문서에 서 ‘성취기준’은 학습내용 성취기준에 국한하여 제시할 것과 교과목과 학교 급/학년군의 특성을 고려하 여 다양한 학습내용 성취기준의 기술 방식을 활용할 수 있도록 허용할 것을 제안하는 한 편, 평가기준 으로서의 성취기준도 교과 교육과정 문서에서 제시되어야 한다는 점을 제안하였다.
I. 서론 II. 연구 방법 Ⅲ. 2009 개정 교육과정에 제시된 성취기준의 개발 실태 IV. 외국 사례 분석 및 델파이 조사 결과 V. 결론 참고문헌
(0)
(0)