학술저널
본 연구는 서울교육종단연구 1∼3차년도 중학생 데이터를 사용하여 학업성취에 대한 학생구성의 효과를 분석하고, 이 과정에서 학생구성의 효과가 개별 학생의 계층에 따라 어떻게 달라지는지 살펴 보았다. 위계적 선형 모형(hierarchical linear modeling) 분석 결과, 학생들 가정배경의 이질성은 학업 성취에 영향을 미치지 않는 것으로 판명되었다. 반면 학교평균 사회경제적 지위는 학업성취와 매우 밀접한 관계를 갖는 것으로 나타났다. 그리고 학생구성 효과가 개별 학생의 사회경제적 지위에 따라 차별적으로 발생하는지 살펴보기 위해 상호작용항을 투입한 결과, 부모의 사회경제적 지위가 높은 학 생일수록 학교평균 사회경제적 지위가 높아지면서 발생하는 학업성취 상승효과를 더 크게 누리는 것 으로 밝혀졌다. 이는 가정배경에 따른 학업성취 격차가 학교평균 사회경제적 지위가 높은 학교에서 더욱 확대된다는 것을 보여주는 결과로 해석할 수 있다. 이러한 연구결과를 바탕으로 학생구성이 교 육격차에 미칠 수 있는 영향 및 그 정책적 함의를 간략하게 논의하였다.
I. 서론 II. 이론적 배경 III. 연구방법 IV. 분석결과 V. 결론 및 함의 참고문헌
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