교사학습공동체의 속성에 관한 질적 메타 분석

본 연구에서는 우리나라 교사학습공동체의 속성이 어떤 양상으로 나타나고 있는지 확인하고 그 특징을 도출하기 위하여 교사의 전문성 신장에 초점을 맞춘 연구들을 대상으로 질적 메타분석을 실 시하였다. 연구 결과, 교사학습공동체의 속성으로는 자발적 활동 의지, 수평적 상호작용, 수업사례 및 아이디 어 공유, 공유를 통한 반성, 공동수업 설계, 협력, 전문가의 도움, 지속적 연구, 생산결과의 활용, 지 원적 환경이 추출되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 교사학습공동체의 속성에 관하여 다음과 같은 사항을 논의하였다. 첫 째로 교사학습공동체의 핵심 속성은 협력인데, 협력은 방향, 양상, 깊이로 나누어 논의될 수 있다. 또 한 협력은 전문가의 조언, 생산적 활동, 지원적 환경 등과 같은 속성과 영향을 주고 받는다. 둘째 교사학습공동체의 속성은 순환관계를 갖는다. 이는 교사학습공동체에서의 교사들의 협력 과정을 보 여준다. 셋째, 맥락에 따라 교사학습공동체의 속성은 다른 양상을 갖는다. 학교 밖의 학습공동체는 참여가 용이하다는 장점이 있으나, 일상의 수업과 학급운영에 대해서 관찰하는 것이 불가능한 구조 로 되어 있어 각 학교의 상황을 충분히 공유하는 것에 한계가 있다. 학교 안의 학습공동체는 위의 단점은 없으나 업무 처리, 수업준비, 학생 상담 등 교사들의 업무가 너무 많아 모이는 것 자체가 쉽 지 않다는 한계가 있다.