공학전공 신입생들의 교수-학생 상호작용과 고차원적 학습활동, 진로몰입 간의 성차모형 검증: 공학흥미와 전공 및 학교만족도의 매개효과

본 연구에서는 교수-학생상호작용이 공학흥미와 전공 및 학교만족도를 매개로 고차원적 학습활동 과 진로몰입에 직·간접적인 영향을 미치는 인과적 구조모형을 설정하고, 그 적합도와 개별 변수의 영 향력을 살펴보았다. 연구를 위해 서울소재 4년제 대학에 재학 중인 신입생 375명으로부터 자료를 수집 하였다. 구조방정식을 통한 자료 분석 결과, 측정모형이 자료를 적절히 설명하는 것으로 나타났다. 또 한 교수-학생상호작용이 공학흥미와 전공 및 학교만족도를 매개로 고차원적 학습활동과 진로몰입에 영향을 미치는 부분매개모형이 자료에 적합한 것으로 나타났으며, 고차원적 학습활동 변량의 45%, 진 로몰입 변량의 4%를 설명하였다. 다음으로, 부트스트랩(Bootstrapping) 방법을 사용하여 공학흥미와 전공 및 학교만족도의 간접효과 유의성을 검증한 결과 간접효과가 모두 유의한 것으로 나타났다. 구체 적인 경로계수를 살펴보면, 교수-학생 상호작용이 많을수록 공학흥미와 전공 및 학교 만족도가 높았 고, 고차원적 학습활동에 적극적으로 참여하였다. 또한 공학전공에 대한 내적·외적 흥미가 높을수록 고 차원적 학습활동에의 참여와 진로몰입이 높아졌다. 연구결과를 바탕으로 상담실제에 대한 시사점과 후 속연구를 위한 제언을 논하였다.