교과 교육과정 질 관리를 위한 학교 교육과정 평가의 실태 및 개선 방향

교육 현장의 실태와 요구를 바탕으로 한 교과 교육과정 개정이 이루어지기 위해서는 교육 현장, 특 히 학교 교육과정 평가에 기반을 둔 교과 교육과정 질 관리가 체계적으로 다루어질 필요가 있다. 더 군다나 학교 교육과정의 편성이 교육 현장에 도입된 지 20년이 흘렀다. 따라서 이제 학교 교육과정 평가가 학교의 여러 가지 행사나 업무 편성 뿐 아니라 학교 교육의 핵심에 해당하는 교과 교육과정의 편성·운영의 개선과 관련하여 영향을 미쳐야 할 시기가 되었다. 이에 본 연구에서는 교과 교육과정 질 관리를 위한 국가, 시·도, 학교 수준의 학교 교육과정 평가의 개선 방향을 모색하고자 첫째, 국가 교육과정 총론을 중심으로 교과 교육과정 질 관리와 관련된 학교 교육과정 평가의 의미와 관련 규정 을 분석하고, 둘째, 분석한 규정에 따라 국가, 시·도, 학교 수준의 교과 교육과정 질 관리를 위한 학교 교육과정 평가 실태를 분석하였으며. 셋째, 분석한 규정과 실태에 따라 각 수준의 학교 교육과정 평가 가 각 수준의 자율성을 발휘하기에 적합한지, 학교 교육과정 평가 내용에 교과 교육과정이 충실히 반 영되어 있는지, 학교 교육과정 평가 결과가 교과 교육과정의 질 향상에 기여할 수 있는지의 세 가지 관점에서 논의하였다.