학술저널
그동안 한국의 교육(학) 연구물들은 양적인 면에서 괄목할 만한 성장을 이루어왔다. 그러나 그에 상응하는 질적인 면의 성장이 있었는지 반문해볼 때 선뜻 긍정적인 답을 내놓기는 어려운 것 같다. 이 연구는 현재의 교육연구가 직면한 여러 위기들과 그 원인을 진단하고, 그것을 극복할 방안을 모색 하고자 하는 시도에서 수행되었다. 그것의 일환으로 이 연구는 영국의 실천적 교육학자로 알려져 있 는 Richard Pring이 제기한 “교육적 연구(educational research)란 무엇인가?”라는 질문에 주목하여 실 천 교육학의 관점에서 교육연구의 성격을 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 먼저, 교육연구의 성격을 이론과 실천의 관계 속에서 탐색하였던 교육철학 내의 유명한 논쟁들을 소개하고, 이러한 논쟁의 맥 락 속에서 교육연구가 지향해야 할 성격을 Pring이 제안한 세 가지 핵심개념을 중심으로 재구성하여 살펴보았다. 이상의 논의를 바탕으로 결론부분에서는 앞으로 실천적 교육연구가 지향해야 할 성격과 과제에 대하여 간단하게 제언하였다.
I. 서론: 교육연구를 둘러싼 내적 위기론
II. 교육연구에서 이론과 실천의 관계에 대한 논쟁
III. ‘교육적 연구’(educational research)란 무엇인가?
IV. 실천 교육학의 이론적 성격과 과제
참고문헌
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