학습컨설팅 지원 튜터링 프로그램이 대학생의 학습동기, 학습몰입, 학업성취에 미치는 효과

이 연구는 학습컨설팅 지원 대학생 튜터링 프로그램의 효과를 분석한 유사실험 연구이다. 연구대상은 강원도 소재 K대학 재학생 126명이었으며, 실험 효과 검증을 위해 사전-사후 통제집단 설계를 적용하여 학습의 선행조건변인인 학습동기, 과정변인인 학습몰입, 결과변인인 학업성취도(GPA) 변화를분석하였다. 실험 효과 검증을 위해 반복측정 다변량분석(Repeated MANOVA), 반복측정 다변인공변량분석(Repeated MANCOVA), 반복측정 공변량분석(Repeated ANCOVA)을 실시하여 실험집단과 통제집단 간 학습동기, 학습몰입, 학업성취에서의 변화를 분석하였다. 그 결과, 학습동기에서는 실험효과가 발견되지 않은 반면, 학습몰입에서는 부분적인 실험 효과가 있었고 학업성취에서도 프로그램 효과가 검증되었다. 즉, 실험집단이 통제집단에 비해 학습몰입과 학업성취가 더 향상되었다. 이러한 긍정적인 실험효과는 실험집단 내에서 학습컨설팅 지원 튜터링 프로그램에 참여한 역할 유형 집단(튜터와튜티) 모두에 걸쳐 일관되었다. 이 연구 결과에 근거하여 학습컨설팅이 결합된 튜터링 프로그램이 대학생의 학습동기, 학습몰입, 학업성취 향상에 주는 시사점을 논의하였으며, 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.