학술저널
독일교육학에 있어 Bildung 개념에 대한 史的 고찰(Ⅰ)
- 한국교육학회
- 한국교육학회 학술대회논문집
- 한국교육학회 학술대회논문집 제22호
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1987.0121 - 29 (9 pages)
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독일 교육학의 저술은 사변적인 경향이 강하다. 처음 대하는 사람에게는 거의 이해불가능한 용어와 개념들의 숲이라고 해도 과언이 아니다. 이 이유는 독일 교육학의 발생과 형성이 독일의 정신사의 특징을 반영하기 때문인 듯 하다. 교육학의 발생은 철학사 중, 가장 사변적인 체계로 지적되는 독일관념론이 지배하던 시기와 역사적으로 중첩된다. 독일관념론에 찬성한 경우나 반대한 경우나, 마찬가지로 사변적인 언어와 체계를 공유하고 있는 강력한 철학적 전통이 반영되고 있다. 또 헤르바르트나 딜타이처럼 교육학의 체계화를 시도했던 교육학자들이 실제로 그 당시의 대표적 철학자로 손꼽히고 있다는 점도 그 이유가 될 것이다.
1. 문제의 제기
2. Erziehung과 Bildung의 비교
3. Bildung 개념의 출현
4. Bildung의 이론화 및 발달
5. 결 론
참고문헌
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