학술저널
韓國의 社會敎育은 그 어딘가 뚜렷한 무엇을 찾기가 힘이 든다. 왜냐하면 사회교육은 모든 사회구성원을 위한 교육으로 인식하고 있기 때문이다. 뿐만 아니라 학교밖의 교육이 학교안의 교육의 결과에 의하여 수여되는 학위취득을 목적하는 흐름이 엿보이기도 하며, 어느 조직체의 구성원만을 위한 교육으로 집중되는 경향이 있기 때문이다. 사회교육이란 용어자체에 대하여 뚜렷한 개념을 찾기란 그렇게 쉽지만은 않다. 日本에서는 100여년동안 사용해 온 “사회 교육국”을 과감하게 平生學習局으로 1988년부터 개칭하여, 이것을 문부성의 主務局으로 승격시키고 있는 것은 주목할 사실이다(황종건, 1991, pp. 16, 19). 韓國의 社會敎育이란 용어는 1896년부터 일본 행정부에서 사용하기 시작한 것이였다.
1. 社會敎育은 무엇인가?
2. 어떻게 社會敎育에 接近할 수 있는가?
3. 누구가 언제 社會敎育에 參興하게 되는가?
4. 왜 社會敎育機會에 參興하는가?
5. 社會敎育은 敎育學敎育의 도움에 의하여 이루어진다.
참고문헌
(討論) 사회교육과 교육학 교육 - 최운실
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