컴퓨터 보조 수업에 있어서 학습자의 자기규제기능 수준과 수업통제 유형간의 관계

본 연구의 목적은 컴퓨터 본위 수업에 있어서 학습자가 습득한 자기규제기능의 수준과 수업통제의 유형(학습자 통제와 프로그램 통제)간의 관계를 밝히려는 것이였다. 본 연구에 참석한 학습자는 6학년학생 77명이였다. 그들의 자기규제기능 수준을 측정하여 네 가지의 수업 프로그램에 각각 무선적으로 배정하였다. 네 가지 수업 프로그램은 수업도중에 검사를 받는 학습자 통제집단, 수업도중에 검사를 받지 않는 학습자 통제집단, 수업도중검사를 받는 프로그램 통제집단, 그리고 수업도중검사를 받지 않는 프로그램 통제집단이다. 학습자 통제집단은 내용, 수업계열 및 복습의 정도를 선택할 수 있었으며, 프로그램 통제집단에게는 이러한 수업통제가 주어지지 않았다. 광고 선전에 사용되는 네 가지의 개념을 가르치기 위한 컴퓨터 본위 수업 프로그램이 학습자료로 사용되었다. 연구의 결과는 학습자 통제집단이 프로그램 통제집단보다 자기규제기능의 수준에 더 많은 영향을 받는 것으로 나타났다. 학습자 통제집단중 자기규제기능이 높은 집단에게 도중검사 문항을 주었을때가 도중검사 문항을 주지 않았을때 보다 더 효과적으로 자기규제기능을 활용하였으나, 프로그램 통제집단에게는 이러한 효과가 나타나지 않았다. 또한 학습자 통제를 받은 자기규제 기능이 높은 집단은 프로그램 통제를 받은 집단보다도 더 효과적인 학습을 한 것으로 입증되었다. 이러한 결과는 학습자의 자기규제기능의 수준이 컴퓨터 본위 수업에서 학습자 통제전략의 효과를 결정하는 중요한 변인인 것으로 시사되었다.