학술저널
본 연구는 현재 일반적으로 통용되고 있는 학습장애 개념정의가 정말로 妥當한지 관련문헌을 통하여 조사하였다. 먼저, 학습장애 개념내지 정의의 變遷過程을 역사적으로 고찰하여 그것이 어떻게 수정되어 왔는지 조사하였다. 그 다음, Strauss와 Werner의 學習障碍 槪念模型에 근거하여 다양한 학습장애 정의들에서 공통적으로 발견할 수 있는 5가지 定義 構成要素의 타당성을 경험적 연구결과에 비추어 논의하였다. 그 결과, 현재 일반적으로 규정되어 있는 학습장애 개념정의는 학습장애를 독립된 학문영역으로 발전시키기에는 타당성이 缺如되어 있다고 볼 수 있으며, 따라서 기존의 학습장애 개념정의의 틀에서 탈피하여 다양한 개념과 접근법이 모두 수용되는 새로운 관점에서 학습장애를 재개념화하고 타당화하는 노력이 필요하다.
요약
Ⅰ. 問題의 提起
Ⅱ. 學習障碍 槪念定義
Ⅲ. 學習障碍 槪念定義의 妥當性
Ⅳ. 結論
참고문헌
Abstract
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