학술저널
교수 설계에 적용되어 온 학습 이론은 행동주의에서 인지주의 이론으로， 다시 구성적 인지 이론으로 패러다임의 변화를 거쳐 왔다. 이러한 변화는 교수 설계 이론과 실제에 대한 지 속적인 논의와 함께 영향을 미쳐왔으나 교육 연구의 전반에 비하여 교수 설계 이론의 발달을 인식론적으로 이해하기 위한 시도는 미흡하였다 이 글에서는 교수 설계 이론의 변화에 따른 학습과 지식의 개념 정립을 돕기 위해 학습과 지식 개념의 변화 과정을 관찰하고， 이를 교육 심리 영역에서 뿐만 아니라 인식론, 철학, 탐구 방법론의 관점에서 어떻게 해석할 수 있는지 그 관계를 분석하였다. 또한, 지식 기반 및 지식 구조의 형태를 분석 하여 지식 형태에 따른 학습의 전이와 교수 설계 이론의 변화가 어떻게 관련될 수 있는지를 고찰하였다 교수 설계 이론 안에서 형성된 학습과 지식 개념 및 이를 통한 이론의 발달과 실제를 새로운 학습 환경에서 어떻게 구현할 것인가가 궁극적인 과제로 남는다.
요 약
Ⅰ. 학습과 지식의 재개념화의 필요성
Ⅱ. 교수 설계 이론의 발달과 학습 개념의 변화
Ⅲ. 교수 설계 이론을 위한 지식 개념의 변화
Ⅳ. 지식 기반과 지식 구조의 형태
Ⅴ. 토론 및 결론
〈참고문헌〉
Abstract
(0)
(0)