학술저널
이 연구의 목적은 컴퓨터 본 위 수업(C81) 설계의 기본 방략인 학습자 통제와 프로그램 통제에 대한 학습자의 동기를 Keller의 ARCS 모형에 따라 분석하려는데 있었다. 6학년생 48명을 학습자와 프로그램 통제방략에 24명씩 무선적으로 배정하였다. 수업 내용은 광고기법에 사용되는 네 가지의 개념이었다. 학습자 통제는 수업 내용 계열 그리고 복습을 선택할 수 있도록 허용하였고, 프로그램 통제는 이들의 선택이 허용되지 않았다. 수업 직후에 사후검사와 수업동기 측정을 실시한 결과, 프로그램 통제 집단의 성적이 학습자 통제 집단보다도 사후검사에서 유의미하게 더 높은 것으로 나타났으나 통제방략 간에 ARCS 요소별로 동기의 차이는 없었다 통제방략에는 관계없이 CBI에 대한 학습자들의 동기요소 간에는 차이가 있는 것으로 나타났다. 컴퓨터의 동기적 특성을 수업설계에 효과적으로 반영하기 위한 후속연구의 필요성이 제안되었다.
요 약
Ⅰ. 연구 내용
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
〈참고문헌〉
Abstract
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