학술저널
본 연구는 국민학생들을 피험자로 하여 설명적 교재구조의 한 유형인 원인-결과의 인과관계 교재구조에 한정하여 교재구조를 인식 ㆍ 사용하여 글 전체의 요지를 요약하도록 훈련시키는 것이 교재처리에 미치는 효과를 살펴 본 것이다. 그 결과 설명적 교재의 상위 및 하위 정보를 포함한 교재내용의 이해, 아이디어 단위들의 회상 그리고 중심내용 요약하기를 촉진시켰다. 또한 원인-결과 글의 짜임의 형태를 몇 가지로 세분한 교재구조유형， 구조와 길이는 비슷하나 내용만 다른 교재들, 요약시 교재이용 여부의 요약하기조건 그리고 개인차 변인으로서 국어성적수준 변인과의 상호작용효과도 검증하였다.
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
參考文獻
Abstract
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